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莫把“因材施教”的经念歪了

摘编：1+1家教网 推荐星级 ★★★★★ 2006-2-5
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  据报载，山东省淄博市临淄区齐都花园小学今年为一年级新生分班，采用了依据血型分班的原则。当家长对这样的怪事质疑时，老师竟然说，按照血型分班，是为了从孩子的性格方面因材施教，更加利于培养和发展孩子在某些方面的特长。这样的回答，真是让人啼笑皆非。

　　据我所知，科学界好像从未有过血型与学习和特长有关系的科研结果，这所学校竟然想出这么个标准来分班，可谓“创新”到了极致。那么，这所学校在给教师分配办公室时，会不会也要看看教师的血型呢？按照这所学校的逻辑，按血型给教师分办公室，岂不更加有利于发挥教师的特长？不过，笔者担心的，是学校以“因材施教”名义来做这件事。

　　近一段时间以来，打着“因材施教”幌子干违背教育规律的事不断发生。比如，某学校通过考试对学生进行分班，成绩好的学生分到“重点班”，“后进”的学生分到“普通班”。当有家长质疑这种做法的时候，学校便打出这张牌，说按成绩好坏分班是为了“因材施教”。再比如，一些地方把进城务工人员子女同城里孩子分开编班，当人们提出不同看法时，一些学校（甚至教育部门）也拿出“因材施教”这张牌来，说这样做是为了照顾农民工子女，是为了他们好，免得与城里孩子分在一个班而受歧视。而事实上，城里孩子还是愿意与农民工的孩子交朋友，并乐于帮助他们的。

　　按血型分班，也许是某些人的个人喜好，或个人迷信，但在“因材施教”这个幌子的掩护下，竟然堂而皇之地变成了一种“创新”。按成绩分班的目的，是要集中力量提高升学率，是“天下人尽知的事”，而披上“因材施教”的外衣后，学校就可以无所顾忌地集中优质资源进行升学攻坚。而那些以“因材施教”名义把农民工子女与城里孩子分开编班的学校，其实是怕这些学习成绩参差不齐的农村孩子会拖学校考试成绩的后腿，影响学校的升学率。

　　毫无疑问，“因材施教”是素质教育最重要的理念之一，其核心就是根据学生的实际情况进行教育。其所指向的是每一个学生，而不是某个学生群体。也就是说，“因材施教”的对象应该是某个学生，而不是所谓的某种血型的学生，或以成绩来划分的学生群体。就像一棵树上没有相同的叶子一样，每个学生都是不同的。如果学校为了所谓的“因材施教”而对学生分类，显然违背了教育规律，与“因材施教”的理念背道而驰，是把好经给念歪了。
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